تأثير التدرج الاجتماعي على إنشاء المحتوى على الإنترنت
من يقوم بإنشاء المحتوى؟ التدرج الاجتماعي وإنشاء المحتوى على الإنترنت
تمثل واحدة من التطورات الملفتة للنظر على الإنترنت ظهور وسيلة جديدة تمامًا للأشخاص لإنشاء وتوزيع الأخبار والآراء والترفيه والمعلومات. نتيجة لتطوير المدونات والمواقع الشخصية على الويب ومواقع التواصل الاجتماعي وما شابهها، فقد فقدت وسائل الإعلام التقليدية استبدادها المؤسسي في إنتاج وتوزيع الأخبار والترفيه والآراء بشكل عام. حتى على الرغم من استمرار وسائل الإعلام الجماهيرية بمعنى وجود عدد صغير من المنظمات الكبيرة التي تنتج منشورات ذات دوران كبير وجماهير كبيرة، إلا أنها فقدت بشكل لا رجعة فيه الهيمنة التي كانت تتمتع بها منذ بداية صحف الدورة الواسعة منذ أكثر من 150 عامًا.
أسمي هذا التطور "النشر الشخصي" للتمييز بينه وبين وسائل الإعلام الشركية والحكومية ذات الاستثمارات الرأسمالية والجماهيرية، التي سأسميها "النشر المؤسسي". يتضمن النشر الشخصي ليس فقط النصوص (مثل المدونات) بل أيضًا الموسيقى والصور ومقاطع الفيديو والكتب والمنشورات الأخرى التي يمكن الحصول عليها من أفراد عبر الإنترنت. النقطة المهمة هي أنه باستخدام تكلفة أدنية ومعدات قليلة يمكن إنتاج هذه المنتجات من قبل الأفراد وتوزيعها عبر الإنترنت لجماهير قد تكون بشكل محتمل كبيرة جدًا. الإنترنت وأجهزة الكمبيوتر الصغيرة اجتمعت لخلق بيئة ذات تكلفة إنتاج منخفضة ومتطلبات فنية نسبيًا منخفضة واحتياجات رأسمالية دنيا، بحيث يمكن للأشخاص العاديين بلوغ جماهير كبيرة. هذا أمر جديد.
تشمل تداعيات هذا التطور انهيار النموذج التجاري القديم لمنظمات وسائل الإعلام التقليدية وظهور أعداد كبيرة من الأفراد الذين يقومون بنشر ونشر المعلومات والآراء التي يعتقدون أنها مهمة وقيمة. لاحظ العديد من الآخرين هذه التغييرات وما تعنيه كلها تمثل موضوع أبحاث كبير.
بالنظر إلى الإمكانيات المجذبة للنشر الشخصي، ركزت إحدى التيارات البحث الأولية على من لديهم ومن ليس لديهم الوصول: "الانقسام الرقمي" (هوفمان ونوفاك 1998؛ كاتز وآسبدين 1997؛ فان دايك 2006). كانت معظم هذه الأعمال تركز على التوقعات الديموغرافية لاستخدام الإنترنت (هوفمان ونوفاك 1998؛ هوارد، رايني وجونز 2001؛ كاتز وآسبدين 1997؛ لوجز وجونج 2001). على الرغم من أن النشر الشخصي يجعل من الممكن إنشاء وتوزيع المحتوى، إلا أنه ليس بهذه البساطة. يستغرق إنشاء المحتوى وقتًا وجهدًا. لإقناع أي شخص بالانتباه، يحتاج مبدعو المحتوى الفعالون إلى مهارات مثل القدرة على كتابة نصوص جيدة وإقناعية، وإنشاء فيديوهات وصور وموسيقى عالية الجودة. هذه المهارات لم تصبح
أكثر شيوعًا أو أسهل في التعلم بسبب الإنترنت. الإنترنت لا يجعل الكتابة الجيدة أسهل أو أسرع. مع انتشار استخدام الإنترنت، أصبح من الواضح أن العديد من الأشخاص سعداء بعدم القيام بأكثر من إرسال رسائل البريد الإلكتروني والبحث الخفيف على الويب. إنهم راضون بإنشاء محتوى يكون في معظمه عبارة عن دردشة عابرة موجهة للأصدقاء، وهم لا يرغبون في الخروج عن نشر اهتماماتهم وعلاقاتهم الشخصية (ناردي وآخرون 2004؛ شيركي 2008). فقط أقلية تساهم فعليًا في إنتاج محتوى أوسع. بما أن الوصول وحده لا يكفي للأشخاص ليصبحوا مشاركين واسعين على الإنترنت، فقد تحول التركيز المفهومي للبحث إلى سؤال أكثر دقة: من هو قادر على الاستفادة الكاملة من إمكانيات الويب؟ هذا التركيز ليس لديه اسم قياسي ولكنه يُشير إلى عدم المساواة. هذا موضوع مهم، ولكنه يفوت بعض القضايا المتعلقة بالتدرج في إنتاج المحتوى والتي تُسلط عليها فكرة النشر الشخصي. سأطور هذه النقطة في النقاش أدناه.
نظرًا لأن المهارات مثل القدرة على كتابة جمل مثيرة ومقنعة تميل إلى ترتبط بالوضع الاجتماعي الأعلى، هل الاشتراك الإضافي يكون في الغالب بين الأشخاص الذين لديهم تعليم عالي أو دخل عالي؟ إذا كانت هذه صحيحة، فعلى الرغم من أن هناك العديد من الأشخاص الذين يعبرون عن آرائهم، قد لا يكون هناك تنوع كبير. إذا تم إنتاج المحتوى بشكل رئيسي من قبل أشخاص ذوي وضع اجتماعي عالي، فإن النشر الشخصي سيكون مهيمنًا على نفس النخب كما هو الحال في النشر المؤسسي. وهذا يثير العديد من الأسئلة: هل الإنترنت تعزز تنوعًا أكبر في الأصوات والآراء؟ المفتاح هو التدرج الاجتماعي: هل الأشخاص ذوي الوضع الاجتماعي المنخفض أكثر عرضة لإنشاء محتوى على الإنترنت أم أن الإنترنت تكرر هيمنة الوضع الاجتماعي العالي؟
هناك وجهتي نظر بخصوص السؤال عن التدرج الاجتماعي وإنشاء المحتوى.
يُشير جينكينز وآخرون (2006) وبينكلر (2006) إلى أن الإنترنت يوفر فرصًا لزيادة المشاركة. يعقد بينكلر حججًا متطورة ويستحق تلخيصها. يشير إلى أن الإنترنت يوفر الفرصة لحلول غير سوقية لمشكلات الاتصال والمعلومات، مثل إنتاج وتوزيع الأخبار والترفيه والآراء. تزيد هذه الحلول من الحرية الفردية في إنشاء واختيار المعلومات لأنها لا تعتمد على استثمارات رأسمالية كبيرة يمكن إجراؤها فقط من قبل الحكومات وشركات الإعلام الكبيرة. من خلال جعل النشر الشخصي ممكنًا، يزيد الإنترنت من حرية الفرد في المشاركة في النقاشات المدنية. يُجادل أن ذلك يجعل من الأسهل على الأشخاص ذوي الوضع الاجتماعي المنخفض المشاركة، وسيزيد من تن
وع المعلومات والآراء في الساحة المدنية.
على الرغم من قوة حججه النظرية، إلا أن بينكلر لم يقم بتحليل بيانات. قام العديد من الكتّاب بتحليل البيانات ذات الصلة. أكثر الدراسات ذات الصلة مباشرة بإنشاء المحتوى هي ثلاث دراسات متعددة المتغيرات: كوريا (2010)، هارجيتاي وواليجكو (2008)، وشرادي (2011a) (ستتم ملخصات لدراسات أخرى، إما ثنائية المتغيرات أو أقل تركيزًا على إنشاء المحتوى، فيما يلي). استكشفت هذه الدراسات كل من العوامل الديموغرافية وغير الديموغرافية. على الرغم من أن الملخصات (مثل هارجيتاي 2008) قد استنتجت أن الإنترنت يميل إلى تعزيز (أو على الأقل عدم تحدي) أنماط التدرج الحالية، هناك العديد من التفاصيل ونتائج إنشاء المحتوى ليست متناسقة. إذا نظرنا إلى الدخل والتعليم كمقاييس للوضع الاجتماعي، فإن عدم الاستقرار واضح. التعليم كانت له أهمية أو عدم أهمية (هارجيتاي وواليجكو 2008، الجدول 7؛ كوريا 2010، الجدول 1) وكان مهمًا في ستة من عشرة متغيرات معتمدة (شرادي 2011a، الجدول 3). الدخل تم تضمينه فقط في ورقة واحدة (شرادي 2011a، الجدول 2) وهو مهم فقط في اثنين من عشرة نماذج.
تسهم هذه الورقة في هذا الحوار بثلاث طرق. أولًا، على الرغم من أن الدراسات السابقة استخدمت بيانات من الولايات المتحدة (كوريا 2010؛ هارجيتاي وواليجكو 2008؛ شرادي 2011a)، هذا هو التحليل الأول للمملكة المتحدة. المملكة المتحدة لديها سياسة مختلفة وثقافة مختلفة ووسائل إعلام مؤسسية مختلفة. نظرًا لهذه الاختلافات، لا يمكن افتراض أن نتائج البحوث من دول أخرى تنطبق على بريطانيا. ثانيًا، يعتبر مجموع البيانات عينة عشوائية من السكان البريطانيين بأكملهم، على عكس الدراسات التي تركز على طلاب الجامعات (كوريا 2010؛ هارجيتاي وواليجكو 2008). أخيرًا، بدلاً من افتراض أن جميع إنشاء المحتوى هو نفسه (مثلما يفعله كوريا (2010) على سبيل المثال الذي يجمع جميع متغيرات الإنشاء في قياس واحد) أو افتراض أن يجب معالجة كل متغير على حدة (مثل شرادي 2011a)، تحاول هذه الورقة تحديد أنواع الإنشاء. أنواع الإنشاء المختلفة تسمح لنا بإجراء تمييزات حول تأثير الوضع الاجتماعي الذي لا يمكن العثور عليه من قبل الكتّاب الآخرين الذين يستخدمون أساليب بديلة. كما سنرى، العلاقة بين إنشاء المحتوى والوضع الاجتماعي النخبوي أكثر تعقيدًا مما يعتقد الكتّاب السابقون.
Share This:
Jillur Rahman
I'm Jillur Rahman. A full time web designer. I enjoy to make modern template. I love create blogger template and write about web design, blogger. Now I'm working with Themeforest. You can buy our templates from Themeforest.
No Comment to " تأثير التدرج الاجتماعي على إنشاء المحتوى على الإنترنت "